炎炎夏日，鸟语蝉鸣，万木葱茏，乘着“国培”的东风，七月十七日上午，八十四名小学数学教师齐聚内江师范学院五教北302聆听了，达州市宣汉县中小学教学研究室、中学特级教师、苏步青数学教育奖、中小学教育专家培养对象、优秀科技工作者赵绪昌的《中小学数学教育论文的写作》的专题讲座。

赵绪昌老师首先给学员们介绍了今天讲座的整体框架和流程：一、为什么要撰写教学论文；二、中小学教学论文的分类；三、撰写教学论文现状分析；四、我们怎样撰写教学论文；五、怎样选择论文发表期刊；六、谈论文写作背后的“故事”；七、撰写教学论文的结束语。

紧接着赵绪昌老师详细阐述以上问题，如为什么要撰写教学论文，即为了我们的理想、现实的需要、别于教书匠而写作。赵老师将中小学教学论文分为三类：经验性的论文、学科性的论文、教育学的文章。就撰写教学论文现状分析，赵老师对其进行了详细的梳理，分为以下五大类：（一）选题大内容空，不具有实际的指导价值；（二）选题比较恰当，但入手的角度并不新颖；（三）框架结构较好，但选择的案例比较陈旧；（四）成果参考很少，问题的创新性说明不够；（五）问题理解不够，写作文风不具有自然性。

随后赵绪昌老师，对我们怎样撰写教学论文进行详细叙述，首先分为两步（一）选题的途径；（二）论文的写作。其中就选题的途径而言，又分为十类，如下：1．从课标、教材中挖掘写作素材；2. 从教学设计中甄选写作素材；3. 从课堂教学中捕捉写作素材；4. 从听（评、讲）课中提炼写作素材；5. 从教学反思中提取写作素材；6. 从解题研究中获取写作素材；7. 从“错误资源”中寻找写作素材；8. 从课题研究中积累写作素材；9. 从文献阅读中汲取写作素材；10. 从专家讲座中获得写作素材。而对于论文的写作，赵老师就其亲身经验，与学员们分享了，对于初学写作的教师而言，模仿是写作入门的捷径，也是摸索和领悟的开端。期刊论文中有关选材的技巧和结构布局的安排等，都是值得借鉴的。

接着，赵老师为学员们介绍了，论文中对 “标题”的基本要求，即标题宜用高度概括、含义确切的语言表达出来，一般不超过25个字符，最好控制在10—15字范围内，不宜出现“初探”、“浅谈”、“浅论”等文字，也要尽量避免诸如“同步推进”“和谐发展”等政治术语及网络流行语、口语等不严谨的词汇进入标题之中。对于整篇论文的核心部分，即摘要需满足如下要求：（1）有逻辑性，句子连贯，互相呼应；（2）慎用长句，句型简单，不分段；（3）每句话都有实质意义，无空泛、笼统之词；（4）不含本学科领域的常识内容；（5）不对论文内容作诠释和评论（尤其是不做自我评价）；（6）用第三人称，采用“对……进行了研究”、“进……行了调查”等，不必使用“本文”、“作者”等作主语。

赵绪昌老师在这过程中，列举了很多科研成果案例，深入浅出地为学员们讲解每一环节如何开展工作。总之，搞好科研工作是为了促进教研工作，搞好教研工作是为了促进教学工作。教师们要在教育教学过程中不断地反思，不断地提炼，逐渐成长。

通过赵老师的培训，解决了学员们心中科研论文的一些困惑，更新了有关教育理念，提升了教师们的专业水平，为返岗后参与教学与科研活动提供了坚实的理论支撑和模式操作。为学员们提供了学习写论文的模式，即写作教学论文要经过定标题、拟提纲、写初稿、改文稿等过程。赵老师风趣幽默，见解独到，引来学员们阵阵掌声。

                                   摄影：张 雯   撰稿：王 佩