2016年7月18日上午，来自天津师范大学的吴立宝博士在五教北302为学员们带来了一场精彩的专题讲座，主题为“小学数学教材的分析策略”。

吴博士就以下五个问题展开了今天的讲座：一、天津师范大学教师教育简介；二、五个引例；三、对教材的正确认识；四、钻研教材的几个视角；五、小学数学教材的分析策略。引例“小学教师的经历”发人深省，饶有趣味。在讲到对教材的正确认识时，吴博士指出：“教师在他们的日常教学中相当依赖于教科书，在很大程度上依据所使用的教科书而决定教什么、怎么教，以及给学生布置哪些习题等。”进而，他认为数学教材的地位与作用表现为：1.落实数学课程标准；2.传递数学知识功能；3.引导教师的课堂教学；4.引导学生的数学学习；5.具有衔接功能。吴博士强调教师是“用教材教”而不是“教教材”，教师只有吃透教科书的精神与实质，才能更加灵活地、更富有创造性的使用教科书资源，不断地提高教科书的“附加值”。

短暂的课间休息后，吴博士重点为全体的国培学员讲解了钻研教材的几个视角。从数学的视角，教的视角、学的视角、考的视角、生活的视角、研究的视角共六个视角去钻研教材。吴博士认为教师应该多角度、多层次研读教材，切实把握教材，更好的组织，更有效的提高教学质量，走出一条适合个人的钻研教材的道路。最后，吴博士给出了小学数学教材的分析策略：1.生活数学化策略；2.数学生活化策略；3.主体化策略；4.程序化策略；5.比较化策略；6.工具化策略；7.反思化策略。在讲解反思化策略时，吴博士引用了华东师范大学叶澜教授的“一个教师写了一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就有可能成为名师。”吴博士所讲的都让大家感同身受，受益匪浅。

吴博士的课堂轻松活跃，语言质朴简单，事例接近教学生活一线，学员们听得津津有味，学有所获。中午11点30分，讲座在一片掌声中圆满落幕！

（摄影：张雯 撰稿：崔静静）