接着，赵教授让学员们讨论并上台论述：高中数学中哪部分内容最难教？泸州的朱少斌老师表示高中数学教材中的导数部分比较难教，学生不易得分，并提出问题：教学中学生普遍不易接受，而且关于导数的高考题目出现在试卷的压轴题位置，学生得分低，应该怎么样提高学生的分数呢？赵教授建议：本题的定位是命题者用于压分而定。把重本线以上的优生加以压分。建议不要用太多功夫，要有舍有得，在学生的不同学习阶段有不同的教学要求。绵阳中学的王老师也发表意见：本题常与正数，不等式，数列相结合，也可能用数学归纳法，教师教学中要灵活处理。泸州市的罗于义老师提出将数学和数学知识运用到学校的教学评价管理中，例如，教师的教学成效与学生的学习效果怎样评估比较客观、合理？赵教授表示，教学评价是教育研究中最难的问题，不易研究出成果，而且即便研究出来，也不一定被社会认可，而且也可能存在无实用价值的问题。巴中的罗蒙老师认为：教学有法，而教无定法，在教师的群体中有很多研究新课标，研究高考，研究高效课堂的。但对教材的注重不够。他本人十分注重教材的教学，要求学生看书归纳，对方法优化；重视书本上的作业，挖掘教材，鼓励学生的原始冲动力。作业尽量让学生自纠，反向思考，并隔一时段回头重新看作业，加以巩固。

接着越来越多的老师上台讲述教育教学问题，场面异常热烈。这次教育研讨课充分调动了学员们的积极性，学员之间增进了了解，都感觉收获颇丰。下午5:30，教育研讨课圆满结束。